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会计专业人才培养方案

一、专业名称及代码

会计事务（730301）

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者

三、修业年限

3年

四、升学年限

对口升学就是国家从高校招生计划中选择部分专业，拿出专门指标，对希望继续深造的职校生进行对口专业的高考。

对口考试采用“3+X”（即：三门文化课+专业课）的形式，其录取渠道和方式与统招学生都是一样的，学生和统招进入大学的学生享受同等待遇。

对口升学着重培养社会上急需的各种高级实用型人才，学生实践能力可以更强，有利于今后就业。

五、培养目标与培养规格

（一)培养目标

坚持立德树人，以“满足社会需求、推动普职互动、促进学生成长”为宗旨，探索职业教育与普通教育横向互通，实现两类教育在教学资源、教学模式、师资建设、课改成果等方面的借鉴与融合，开辟职业教育与普通教育学生交流通道，满足不同学生的发展意愿，为学生多元发展搭建成长平台，从而进一步完善符合区域社会特性的教育体系。

（二）培养规格

本专业毕业生应具有以下文化素养、专业知识和技能：

1.综合素质

（1）热爱祖国，拥护中国共产党的基本路线、方针、政策，懂得中国特色社会主义理论体系的基本原理，牢固树立社会主义核心价值观，具有爱国主义、集体主义精神和良好的思想品德；

（2）具有高度的责任感，有严谨、认真、细致的工作作风；

（3）具有良好的人际交往能力、沟通协调能力、团队合作精神和服务意识；

（4）积极参加社会实践，理论联系实际，具有开拓创新精神和良好的社会公德与职业道德。

2.专业知识

（1）熟悉与会计业务有关的国家方针政策和法规；

（2）具有社会活动需要的科学文化基本理论、基础知识和基本技能，具有中等职业教育所必备的文化知识、政治理论知识、社会科学知识等，并具备较高的语言水平和熟练的计算机操作能力；

（3）认知会计、财务、营销等基本理论知识，熟悉中小企业会计岗位所需的会计法规、会计准则、会计制度的基本知识；

（4）掌握中小企业或小规模非营利组织会计工作所需要的专业计算技能、统计基础知识、计算机技术和财会软件运用知识。

3.技能能力

（1）具备流畅的口语表达、撰写常见财经应用文和一般信函、财经情报资料检索、阅读理解财经制度文件等的能力；

（2）会手工及机器点钞、真假币鉴别，会使用点钞机、验钞机、POS机，具备会计数字的文字、数字的书写能力；

（3）能对原始凭证进行填制、审核，记账凭证的编制、审核，日记账的登记、审核，银行对账单及银行余额调节表的填制；

（4）能正确使用保险柜，熟练把握“现金收讫”、“现金付讫”和“营业专用印章”的使用和认证，现金支票及转账支票的信用、管理及签发，一式多联票据的书写，账簿的启用及结转，会计凭证的装订；

（5）能编制中小企业的会计报表，正确解读和分析常用财务信息；

（6）具有计算机基本操作技能，能熟练地进行数字、文字输入和会计软件的使用。

六、课程设置及要求

一、“普职融通”课程体系设计基本理念

“普职融通” 模式的提出有其理论背景和现实意义。加德纳的多元智力理论就指出，智力并不单纯的表现出语言智力，数理逻辑智力，而是由7 种不同的智力按照不同的组成方式存在于每一个人的头脑当中。这就需要教育必须促进每一个人各种智力的全面发展， 也督促现代教育观念的改进和学生观的扭转。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出要“树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。树立终身学习观念，为持续发展奠定基础”、“促进各级各类教育纵向链接，横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要”。通过将普通高中教育与技术和职业教育进行融合和再造，让学生在均等的具备文化素质的同时，也具备基本的生活技能，职业意识，职业道德，为今后实现个人的充分、自由、最佳化的发展提供保证。

根据“循序渐进”的学习原理和职业技术知识层次的递进与划分，普通文化课程不仅向学生传授普通高中学段规定的各门学科知识，同时针对学生选择的专业另外开辟具有专业倾向的文化课程。课程的安排既要照顾到学生初中毕业时所具备的知识结构和层次，还要根据学生在高中三年毕业时所选择的道路进行协调安排， 做到承前启后，与职业和学术平行关联。

普通教育与职业技术教育的融合不是机械性质的拼凑，而是应该形成“你中有我，我中有你，相互促进，共同发展”的局面。其最终目的是要让学生在经过职业技术和普通教育的共同塑造下，认识自我，发现自我，最终找到属于自己的发展道路，实现“一专多能”、“多元发展”。同时，高中教育的价值认定，不仅要看有多少学生考入大学或名牌大学，还要看学校为当地经济社会发展起到了多大推动作用。普通教育与职业技术教育在课程上的融合， 需要校方在教材的选购，校本教材的编写，实践资源的开发，教师的培训等方面做足准备。每个环节都涉及到学生对课程的兴趣，课程对学情和当地实情的合适度等。唯有多管齐下，方能以职促普，以普推职，以普职的科学结合推动学生的多元发展。

二、“普职融通”课程体系的构建

根据“普职融通”课程体系设计理念，结合“普职融通”在部分高中实施的现状，其课程体系将由“专业技能课程”和“基础文化课程”两大主干构成。其中专业技能课程分“会计基础”、“经济法律法规”、“市场营销”“会计电算化实训”、“EXCEL在会计中的应用”五大模块，基础文化课程分“普通高中基础文化课程”和“思政文化课程”两大模块。每个模块在不同的时期分阶段实行，所包含的内容也依据内容的渐进性、连贯性和系统性进行安排。

普职融通会计专业公共基础课程情况表

（二）专业（技能）课程

     包括专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

1.专业核心课

2.专业（技能）方向课

3、专业选修课

七、教学进程安排

八、实施保障

（一）师资队伍

    根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理，至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人；建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师应不低于90%，应有业务水平较高的专业带头人。专业实训指导教师必须具有行业、企业工作经历或经过行业、企业培训。应根据专业课程开设的需求，聘请一定数量的行业、企业的专家或专业技术人员作为外聘教师。外聘教师应具有中级以上专业技术职称，参与学校教学与实践活动指导。

（二）教学设施

本专业应配备校内多媒体教室、实训实习室。

（三）教学资源

    对基础课程教材的选用按国家教育部相关规定执行，所选教材适合普通高中学生使用，对专业课程教材的选用按国家教育部相关规定执行，所选教材适合中等职业学生使用，以中等职业教育国家规划教材为准；出版社提供的教材配套数字资源和学校老师们编写的教学数字资源；学校图书阅览室提供参考教材和配套资源，Abook教学资源；建设和应用校内会计基础实训室、应用校外实训基地、“会计教学资源网络云平台”等等。

（四）教学方法

1.公共基础课

教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革、教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、学习能力的形成和可持续发展奠定基础。

2.专业技能课

专业技能课教学，按照相应职业岗位以能力要求，强化理论实践一体化，突出“做中学，做中教”的职业教育教学特色。围绕会计核心能力培养，通过会计基础训练、会计手工综合实训、会计电算化综合实训等环节开展多维仿真实训，达到提升职业能力的目的。对于知识性、理论性教学内容，建议采用任务教学、角色扮演、情境教学等方法，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。

（五）学习评价

（1）注重道德教育，构建学生、老师、家长、企业、社会广泛参与的学生多元主体德育评价体系。

（2）以过程性评价为主体，将学生日常学习态度、学习表现、知识技能运用规范纳入课程成绩评价范围，形成日常学业评价为主、期末考试为辅的过程性学业评价体系。

（六）质量管理

   本专业应在基础课程以及专业课程、教材、师资、教学、学生管理、教研活动、教学督导、项目教学等方面加强教学管理的制度建设，规范日常教学管理工作和流程，确保教学工作有序进行。

九、毕业要求

本专业毕业生应具有以下基础课程知识、专业知识和技能。

（一） 基础课程知识

（1）热爱祖国，拥护中国共产党的基本路线、方针、政策，懂得中国特色社会主义理论体系的基本原理，牢固树立社会主义核心价值观，具有爱国主义、集体主义精神和良好的思想品德；

（2）具有高度的责任感，有严谨、认真、细致的工作作风

（3）在校期间，所有基础课程学科考核成绩均要达到及格线及以上。

（4）具有现代社会公民基本的文化基础知识、科学素养、环境保护意识和健康生活态度。

（二） 专业知识和技能

（1）理解会计的基本概念和相关专业术语。

（2）熟悉与会计职业相关的财经法律法规、小企业会计准则以及会计基础工作规范等知识。

（3）掌握会计基本核算方法、核算程序、会计政策等知识。。

（4）能够从事企业出纳工作。

（5）能够从事企业会计业务核算工作。

（6）能够从事企业会计电算化核算工作。

（7）能够从事企业税务核算与申报工作。

专业（技能）方向——企业会计

（1）能够从事小型制造企业成本核算工作。

（2）能够从事小型商品流通企业会计核算工作。

（3）能够从事小型服务业企业会计核算工作。

专业（技能）方向——会计服务

（1）能够从事企业财经文员工作。

（2）能够从事小企业统计信息整理和申报工作。

（3）能够代理小企业会计事务。

（4）能够办理采购招标代理事务。

（5）能够撰写一般商务文案和会计基本文书。

十、附录

附录一、教学任务变更审批表

教学任务变更审批表

说明：

1、此表由申请变更教学任务的教师本人详细填写。

2、涉及任课教师变动的，接课教师需签字确认。